درجة تمثل معلمي مدارس المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة و علاقتها بأدائهم الوظيفي، رسائل جامعية في درجة الماجستير من جامعة عمان العربية، كلية الدراسات التربوية العليا، المملكة الأردنية الهاشمية، من تأليف سعد صحن مرزوق الهاجري (مؤلف رئيسي)، مؤلفين آخرين: الخوالدة، تيسير محمد أحمد (مشرف)، بلغت عدد صفحات هذه الرسالة الجامعية 148 صفحة، تم نشرها عام 2007.
الغاية من هذه الدراسة ما يلي:
معرفة درجة تمثل معلمي مدارس المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة وعلاقتها بأدائهم الوظيفي. وسعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية:
- ما درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة ؟
- ما مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت؟
- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) في درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة تعزى لمتغيرات الدراسة: (الجنس- المؤهل العلمي – الخبرة التعليمية – الجنسية - المنطقة التعليمية)؟
- هل هناك علاقة ارتباطية بين درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة ومستوى أدائهم الوظيفي ؟
- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت تعزى لجنسيتهم ؟
حوت عينة الدراسة (811) معلماً ومعلمة في المرحلة الأساسية، منهم (385) معلماً و(426) معلمةً. ولتحقيق الغاية من هذه الدراسة والإجابة عن أسئلتها، تم تطوير استبانتين: الأولى لقياس درجة تمثل المعلمين للمفاهيم التربوية الحديثة، واشتملت على (35) فقرة. والثانية لقياس مستوى ادائهم الوظيفي اشتملت على (23) فقرة. وجرى التحقق من صدق أداتي الدراسة بعرضهما على مجموعة من الخبراء التربويين، كما جرى التأكد من ثبات اداتي الدراسة بتطبيقهما على عينة استطلاعية مكونه من (20) معلماُ ومعلمةً من خارج عينة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:-
- إن درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة كانت مرتفعة في كل المجالات باستثناء مجال التربية التكنولوجية حيث كانت الدرجة فيه متوسطة.
- إن مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت كان مرتفعاً.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة لمجالات: التعلم المستمر، والتربية الديمقراطية، والتربية التكنولوجية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح المعلمين بالنسبة لمجالي التعلم المستمر، والتربية التكنولوجية، ولصالح المعلمات بالنسبة لمجال التربية الديمقراطية.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة تعزى لمتغير المؤهل العلمي.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة لمجالات: التعلم المستمر، والفروق الفردية، والدرجة الكلية تعزى لمتغير الخبرة التعليمية، ولصالح المعلمين الذين خبرتهم تراوحت بين ست سنوات إلى 16 سنة.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة لمجالات: التعلم المستمر، والفروق الفردية، والدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنسية، ولصالح المعلمين غير الكويتيين.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة لمجال التربية التكنولوجية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية، ولصالح معلمي منطقة العاصمة، ومعلمي منطقة الأحمدي.
- وجود علاقة ايجابية قوية بين درجة تمثل معلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت للمفاهيم التربوية الحديثة ومستوى أدائهم الوظيفي.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المرحلة الأساسية في دولة الكويت تعزى لجنسيتهم، ولصالح المعلمين غير الكويتيين. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث مجموعة من التوصيات، من أبرزها تطوير اهتمام المعلمين بالتربية التكنولوجية، من خلال توظيف التعليم الإلكتروني، واستخدام الحاسوب في العملية التعليمية. والتأكيد على أهمية توظيف التربية الديمقراطية للمعلمين في العملية التربوية، وتنمية قدرات ومهارات المعلمات فيما يتعلق بالتعلم المستمر، والتربية التكنولوجية.
المراجع
search.mandumah.com
التصانيف
أبحاث دراسات رسائل ماجستير العلوم الاجتماعية